【解析】

【1题详解】

本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’来表达歉意”说法错误，相关信息在文章第十段，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！’”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我”道歉。故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析把握文章情节作用能力。情节的作用：①交代人物活动的环境场所；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。结合具体情节，可进行具体分析。文章写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。写自己一天早晨到河边砸开冰准备洗脸，被一位在下游洗菜的小姑娘批评不讲卫生，发生了冲突。但是当“我”看到小女孩容貌衣着和她洗的用来做早饭的水沤的杨树叶，“不知道为什么，我一时心平气和下来”，就主动向小女孩道歉。和小女孩对话，了解小女孩家里情况，女孩家的房子被日本鬼子少了两三回。“我”当即表示不管要三年还是五年，一定要打下去，把日本鬼子打败。女孩看见“我”光着脚，没有袜子，了解情况后，就用打算给自己父亲做袜子的布做了一双袜子送给“我”。让“我”先穿上了袜子。小女孩的父亲打算贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许“我”帮老乡去作运输。“我”就每天打早起同女孩的父亲背枣子送到曲阳去。女孩要求等赚了钱给她买张织布机子。半个月后，女孩的父亲给女孩买了张织布机子，女孩子就学习纺织的全套手艺。小说前半部分写“我”和女孩子的之间的摩擦，解除摩擦，女孩为我做袜子。然后小说后半部分“我”帮女孩家贩枣，贩枣赚了钱，女孩父亲应女孩要求，给女孩买织布机，使山地回忆的内容更丰富、充实。文章的后半部分写“我”帮助女孩父亲贩卖枣子，“我”是军人，女孩家时农民，“我”作为军人帮农民家贩枣，表现抗日战争艰苦岁月中军民之间的深厚感情，是文章的主题更加突出。女孩要求父亲为自己买张织布机，并且在织布机买来后很快就学会了织布的全套技术，更突出了女孩的勤劳能干。

【3题详解】

本题考查学生探究鉴赏小说人物形象能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目是“有人说：‘孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。’请结合作品具体分析。”也就是要求学生以本文为例鉴赏孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。然后通读文章，圈画出文章中有关普通劳动妇女情节内容，根据这些情节内容赏析该妇女身上所体现的美好品质，进而得出答案。本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。回忆中主要突出了一个抗战时期普通的劳动妇女形象，这个普通的劳动妇女是一个连名字都不知道的女孩，这个女孩在大冷天的早晨来到河边洗菜，“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”，天气如此寒冷，女孩穿得如此单薄，还是来河边洗菜做饭。还有“我”帮助女孩父亲运输枣子到曲阳去卖，女孩就“早起晚睡给我们做饭，饭食很好”。女孩要求贩卖枣子赚了钱买一台织布机给自己，贩卖枣子赚了钱，女孩的父亲就给女孩买了一台织布机，女孩就“就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”，可以得出女孩是一个勤劳能干的人。从女孩对以“我”为代表的游击队员关于搞个人卫生是不是真卫生所说的话，可以看出女孩是一个内心丰富的人。女孩看见“我”光着脚，没有袜子，了解情况后，就用打算给自己父亲做袜子的布做了一双袜子送给“我”。让“我”先穿上了袜子，可以得出女孩淳朴善良，具有美好品格。女孩只是广大抗战时期普通劳动妇女中一员，女孩身上体现出的这些美好品质，正是抗战时期广大劳动妇女普遍具有的，作者从女孩这个普通人物身上挖掘出人性美好的一面，更能引发人们对抗战时期广大劳动妇女所具有美好品质的联想和回味，表达对抗日战争艰苦岁月中普通劳动妇女的赞美之情。

【点睛】解答情节设置作用类题目首先要位置定位，情节在文中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握情节的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住情节与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，如情节在开头段，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。如情节在中间段，则应关注其与上下文的关联，如是结尾，要关注与上文、标题的关联。